Historie - 1864

Lektionsplan: 1864 – Krig, Grundlov og Protestens Toner

Fag: Historie Klassetrin: 8. klasse Emne: Krigen i 1864, dens årsager og konsekvenser, med særligt fokus på national identitet, protestsange og en perspektivering til Besættelsen 1940-45.

1. Læringsmål

Efter denne lektion skal eleverne kunne:

• Identificere de primære årsager til krigen i 1864, herunder striden om Slesvig og Holsten samt forfatningsspørgsmålet (Novemberforfatningen).
• Forklare de umiddelbare konsekvenser af Danmarks nederlag i 1864, herunder tabet af territorium og befolkning.
• Analysere hvordan musik og sange blev anvendt som udtryk for nationalfølelse og protest i perioden omkring 1864, og drage paralleller til Besættelsen 1940-45.
• Diskutere betydningen af 1864 for Danmarks selvforståelse og udviklingen af en ny national identitet.
• Anvende historiske begreber som "nationalisme", "grænsekonflikt" og "forfatningskamp" i en relevant kontekst.

Reference til Fælles Mål:

• Historiekompetence: Eleven kan forklare samspil mellem fortid, nutid og fremtid og demonstrere indsigt i historiske forandringsprocesser.
• Kronologi og sammenhæng: Eleven kan placere historiske begivenheder i kronologisk rækkefølge og forklare sammenhænge.
• Kildekritik: Eleven kan anvende kilder til at opnå viden om fortiden.
• Historiebrug: Eleven kan vurdere forskellige historiebrug og deres funktion.

2. Materialer og ressourcer

Videoer:

• Introduktionsvideo:
• Titel: "1864 - En kort introduktion"
• Indhold (lærer-manus): Denne video forklarer kort de centrale begivenheder op til og under krigen i 1864. Den berører striden om Slesvig og Holsten, Danmarks forsøg på at inkorporere Slesvig (Novemberforfatningen), Preussens og Østrigs reaktion, samt krigens forløb og Danmarks nederlag. Der vises kort fra perioden, illustrationer af slagene (f.eks. Dybbøl), og den afslutter med tabet af de sydlige hertugdømmer. Den er visuelt orienteret og giver et hurtigt overblik.
• Søgeord til YouTube: "1864 krigen kort fortalt", "Danmark 1864 historie"

• Musikvideo/Audio:
• Sang 1 (1864): "Den tapre Landsoldat" (også kendt som "I sne står urt og busk i skjul")
• Kunstner: Traditionel dansk folkesang, mange fortolkninger findes.
• Søgeord til YouTube: "Den tapre Landsoldat", "I sne står urt og busk i skjul"
• Beskrivelse: En af de mest kendte sange fra krigen i 1864. Den udtrykker soldatens oplevelser, mod og offervilje, men også en underliggende melankoli. Den er et stærkt symbol på den nationale stemning i perioden.
• Sang 2 (Besættelsen): "En lærke letted'"
• Kunstner: Tekst: Mads Nielsen (fra 1940), Musik: Thorvald Aagaard (fra 1917, men ofte forbundet med Besættelsen).
• Søgeord til YouTube: "En lærke letted'", "Mads Nielsen En lærke letted"
• Beskrivelse: En sang der symboliserer håb og modstand under Besættelsen. Selvom den er ældre, blev den populær under krigen og udtrykker en stærk nationalfølelse og tro på fremtiden trods svære tider.

Ordkort (til udprint):

• Ordkort 1:
• Ord: Slesvig
• Definition: Et hertugdømme syd for den nuværende dansk-tyske grænse, som historisk havde en blandet dansk og tysk befolkning, og som var en central årsag til krigen i 1864.
• Ordkort 2:
• Ord: Holsten
• Definition: Et hertugdømme syd for Slesvig, som var en del af Det Tyske Forbund og havde en overvejende tysk befolkning. Også en del af striden.
• Ordkort 3:
• Ord: Novemberforfatningen
• Definition: En forfatning vedtaget i Danmark i 1863, som reelt inkorporerede Slesvig i Danmark og brød tidligere internationale aftaler. Den var den direkte udløser for krigen i 1864.
• Ordkort 4:
• Ord: Nationalisme
• Definition: En ideologi der fremhæver en nations interesser, kultur og identitet som det vigtigste. Den kan føre til et ønske om selvstændighed og en stærk samhørighed inden for en national gruppe.
• Ordkort 5:
• Ord: Dybbøl
• Definition: En skanseanlæg i Sønderjylland, hvor et af de afgørende slag i krigen i 1864 fandt sted den 18. april. Det symboliserer Danmarks nederlag og store tab.
• Ordkort 6:
• Ord: Preussen
• Definition: En stærk tysk stat, som sammen med Østrig førte krig mod Danmark i 1864. Preussen blev senere den dominerende magt i Tysklands samling.
• Ordkort 7:
• Ord: Danmarks Rigshistorie
• Definition: Den samlede fortælling om Danmarks historie, der ofte fokuserer på de begivenheder og udviklinger, der har formet den danske nation og identitet.

Billeder (til udprint eller visning på skærm):

• Billede 1: Kort over Danmark og hertugdømmerne Slesvig, Holsten og Lauenborg før 1864.
• Beskrivelse: Et historisk kort der tydeligt viser Danmarks udstrækning og de tre hertugdømmer. Farver eller markeringer kan adskille de forskellige områder.
• Søgeord til Google Images: "Danmark kort Slesvig Holsten 1864", "Hertugdømmerne 1864 kort"
• Billede 2: Maleri af slaget ved Dybbøl Mølle.
• Beskrivelse: Et dramatisk maleri der viser kampene ved Dybbøl, f.eks. Wilhelm Rosenstands "Slaget ved Dybbøl" eller Jørgen Sonnes "Kampen på Dybbøl den 18. april 1864". Det skal formidle intensiteten og alvoren af slaget.
• Søgeord til Google Images: "Slaget ved Dybbøl maleri", "Dybbøl 1864 kunst"
• Billede 3: Billede af Christian IX.
• Beskrivelse: Et portræt af Kong Christian IX, som var konge under krigen i 1864.
• Søgeord til Google Images: "Christian IX portræt", "Kong Christian IX 1864"
• Billede 4: Billede af danske soldater i felten fra 1864.
• Beskrivelse: Et fotografi eller illustration af danske soldater i deres uniformer, eventuelt i en lejr eller under march. Skal vise den menneskelige side af krigen.
• Søgeord til Google Images: "Danske soldater 1864", "1864 soldater uniform"

Tekstuddrag (til udprint):

• Tekst 1: Uddrag om Novemberforfatningen (forenklet):

"I 1863 vedtog Danmark en ny lov, Novemberforfatningen. Denne lov forsøgte at gøre Slesvig til en del af Danmark på samme måde som resten af landet. Problemet var, at Slesvig ifølge ældre aftaler skulle være selvstændigt og ikke en del af Danmark. Tyskland, især Preussen, så dette som en provokation og et brud på aftalerne. De mente, at Danmark forsøgte at udvide sit område uretmæssigt, og det blev den direkte årsag til, at de erklærede krig mod Danmark."

• Tekst 2: Uddrag fra "Den tapre Landsoldat" (vers 1 og 2):

"I sne står urt og busk i skjul,
det er så koldt derude.
Jeg fryser om min fod og hæl,
og tænker på min stue.
Men her må jeg jo stå min vagt,
og passe på vort land.

Jeg tænker på min kære mor,
og på min lille søster.
De sidder hjemme trygt og godt,
mens jeg herude øster
med kulde og med fare slås,
for Danmark, vort kære land."

Andet:

• Whiteboard/Smartboard
• Tuschpenne
• Højttalere til musikafspilning

3. Introduktion (10 minutter)

Lærerens indledning (ordret forslag):

"Godmorgen alle sammen. I dag skal vi dykke ned i en af de mest skelsættende og dramatiske perioder i Danmarks historie: året 1864. Selvom det er mere end 150 år siden, er begivenhederne fra dengang stadig utroligt relevante for at forstå, hvem vi er som nation i dag. Krigen i 1864 var en katastrofe for Danmark, et nederlag der kostede os en stor del af vores land og befolkning. Men det var også en periode, der formede vores identitet på nye måder.

Vi skal se på, hvorfor krigen brød ud, hvem der kæmpede, og hvad konsekvenserne blev. Men vi skal også undersøge, hvordan folk håndterede denne krise, og hvordan kunsten – især musikken – blev brugt til at udtrykke både sorg, modstand og nationalfølelse. Vi skal endda trække en linje fra 1864 helt frem til en anden kritisk periode i Danmarks historie: Besættelsen under Anden Verdenskrig.

Før vi går i gang, vil jeg gerne spørge jer: Hvad forbinder I umiddelbart med årstallet '1864'? Har I hørt om det før, og hvad ved I i så fald?"

Konkrete spørgsmål til eleverne:

1. "Hvad ved I allerede om 1864?" (Brainstorm på tavlen)
2. "Hvilke tanker får I, når I hører ord som 'krig' og 'nationalisme'?"
3. "Tror I, at musik kan spille en rolle i krigstid eller i perioder med stor national krise? Hvordan?"

Eksempler på elevsvar (til at bygge videre på):

• "Det var en krig mod Tyskland."
• "Danmark tabte land."
• "Jeg har hørt om Dybbøl."
• "Måske kan musik give folk mod eller trøste dem."

Visning af introduktionsvideo:

• Afspil videoen "1864 - En kort introduktion" (ca. 3-5 minutter). Find det
• Bed eleverne notere 2-3 nøgleord eller spørgsmål, de får undervejs.

4. Hovedaktiviteter (40 minutter)

Aktivitet 1: Kortlægning af Konflikten (15 minutter)

• Step-by-step instruktioner til læreren:

1. Fordel ordkortene (Slesvig, Holsten, Novemberforfatningen, Nationalisme, Dybbøl, Preussen, Danmarks Rigshistorie) til små grupper af 2-3 elever. Hver gruppe får 1-2 ordkort.
2. Vis Billede 1 (kort over Danmark og hertugdømmerne) på Smartboardet. Find det%20p%C3%A5%20Smartboardet.)
3. Bed eleverne i grupperne diskutere deres ordkort og prøve at forklare begrebet til hinanden. De skal også overveje, hvordan deres ord hænger sammen med det kort, der vises.
4. Opsaml klassen. Bed hver gruppe præsentere deres ord og definition, og forklar kort, hvordan det relaterer sig til kortet eller den generelle situation før 1864. Brug Tekst 1 (Uddrag om Novemberforfatningen) som supplement, når Novemberforfatningen diskuteres.

• Opgaveformulering til eleverne:

"I jeres små grupper skal I diskutere de ordkort, I har fået. Prøv at forklare begreberne for hinanden. Hvordan tror I, at disse ord passer ind i historien om 1864? Se på kortet over Danmark og hertugdømmerne: Hvor er Slesvig og Holsten placeret, og hvorfor var de så vigtige? Forbered jer på at præsentere jeres ord og en kort forklaring for resten af klassen."

Aktivitet 2: Krig og Sang – Følelsernes Udtryk (20 minutter)

• Step-by-step instruktioner til læreren:

1. Vis Billede 2 (Maleri af slaget ved Dybbøl Mølle) og Billede 4 (Danske soldater i felten fra 1864) på Smartboardet. Spørg eleverne, hvilke følelser billederne vækker. Find det%20og%20Billede%204%20(Danske%20soldater%20i%20felten%20fra%201864)%20p%C3%A5%20Smartboardet.%20Sp%C3%B8rg%20el)
2. Introducer "Den tapre Landsoldat". Fortæl, at sangen er en af de mest kendte fra 1864.
3. Afspil "Den tapre Landsoldat" (ca. 2-3 minutter). Find det
4. Uddel Tekst 2 (Uddrag fra "Den tapre Landsoldat").
5. Bed eleverne i par diskutere sangteksten.
6. Opsaml i plenum. Spørg, hvilke budskaber sangen formidler, og hvorfor den var vigtig for soldaterne og befolkningen.
7. Perspektivering til Besættelsen: Introducer "En lærke letted'". Forklar, at selvom den er fra en anden tid, blev den utroligt populær under Besættelsen 1940-45.
8. Afspil "En lærke letted'" (ca. 2-3 minutter). Find det
9. Bed eleverne reflektere over ligheder og forskelle i budskaber og følelser mellem de to sange.

• Opgaveformulering til eleverne:

"Se på billederne af soldaterne og slaget ved Dybbøl. Hvilke tanker og følelser får I? Vi skal nu lytte til sangen 'Den tapre Landsoldat' fra 1864. Læs teksten, mens I lytter. Diskuter derefter i par:

• Hvilket budskab formidler sangen?
• Hvilke følelser udtrykker den?
• Hvorfor tror I, at sådan en sang var vigtig for soldaterne og den danske befolkning under krigen?

Derefter skal vi lytte til sangen 'En lærke