Historie - Vikingetidens samfund: trælleredskaber, jarler, ting, handel, hverdag

Lektionsplan: Vikingetidens samfund – Jarler, Trælle og Handel

1. Læringsmål

• Beskrive de vigtigste samfundsgrupper i vikingetiden (jarler, frie bønder, trælle).
• Forklare, hvad et "ting" var, og hvilken rolle det spillede.
• Nævne eksempler på, hvad vikingerne handlede med.
• Beskrive nogle aspekter af vikingernes hverdag.
• Bruge fagord som "jarl", "træl", "ting" og "handel" korrekt.

• Historie, Efter 4. klasse, Kronologi og sammenhæng: Eleven kan placere begivenheder i tid og rum og forklare samfundsmæssige forandringer. (Fokus på vikingetidens samfund og dets struktur).
• Historie, Efter 4. klasse, Kildearbejde: Eleven kan anvende enkle kilder til at opnå viden om fortiden. (Gennem billeder og tekster om vikingetiden).

2. Materialer og ressourcer (KONKRETE)

• Video: "Vikingetiden på 5 minutter" fra Den Gamle By (YouTube-link: `Find det – OBS: Læreren skal selv tjekke linkets gyldighed og indhold før brug).

• Ordkort: Til udprint (se Appendiks).
• Jarl: En meget rig og magtfuld mand i vikingetiden. Han ejede ofte meget jord og havde mange folk under sig.
• Træl: En person som ikke var fri. Trælle var slaver, som blev solgt eller taget til fange. De arbejdede hårdt for deres herre.
• Ting: Et mødested, hvor frie vikinger mødtes for at snakke om love, løse stridigheder og dømme forbrydere. Det var en slags retsmøde og folkeforsamling.
• Handel: At bytte varer eller købe og sælge ting. Vikingerne handlede med mange forskellige lande.
• Vikingeskib: Et særligt skib, som vikingerne brugte til at sejle langt, både til handel og til togter.
• Smykker: Pynteting lavet af metal, som vikingerne bar. De viste ofte, hvor rig en person var.
• Hverdag: Den måde folk levede på hver dag; hvad de spiste, hvordan de boede og hvad de lavede.
• Frigive: At give en træl sin frihed.
• Billeder:
• Billede 1: Skitse af en vikingebonde i gang med at pløje med en okse. (Navn: "Vikingebonde pløjer mark", findes ofte i historiebøger om vikingetiden).
• Billede 2: Skitse af et vikingeskib, gerne et langskib. (Navn: "Vikingelangskib", findes ofte i historiebøger om vikingetiden).
• Billede 3: Et vikingesmykke, f.eks. en thorshammer. (Navn: "Thorshammer vedhæng", findes ofte i historiebøger om vikingetiden).
• Billede 4: Tegning af en jarl med fine klæder og smykker. (Navn: "Vikingejarl", findes ofte i historiebøger om vikingetiden).
• Billede 5: Tegning af en træl i simpelt tøj, der udfører hårdt arbejde. (Navn: "Vikingetræl arbejder", findes ofte i historiebøger om vikingetiden).
• Tekst-uddrag: "Vikingernes samfund" (se Appendiks).
• Tavle/Whiteboard
• Små lapper papir og blyanter til eleverne

3. Introduktion (5-10 min)

4. Hovedaktiviteter (30-40 min)

1. Uddel ordkortene (fra Appendiks) til eleverne, ét sæt pr. par eller lille gruppe.
2. Lærer: "I jeres grupper skal I nu læse ordene og deres forklaringer. Snak om, hvad I forstår, og om I har spørgsmål. Prøv at forestille jer, hvordan det var at være en 'jarl' eller en 'træl'."
3. Gennemgå ordene i plenum: Læreren holder et ordkort op ad gangen og beder eleverne forklare ordet med egne ord. Ret og uddyb, hvis nødvendigt.

• Jarl: "En jarl var en meget vigtig og rig mand. Han boede ofte i et stort hus og havde mange folk, der arbejdede for ham. Tænk på ham som en slags chef i dag." (Vis Billede 4: "Vikingejarl"). Find det
• Træl: "En træl var en person, der ikke var fri. De var slaver og måtte arbejde hårdt for deres herre. De havde ikke ret til at bestemme over sig selv. Det var en hård skæbne." (Vis Billede 5: "Vikingetræl arbejder"). "Trælle kunne dog i nogle tilfælde blive frigivet, hvis de var heldige." Find det
• Ting: "Tinget var et mødested for frie vikinger. Her mødtes man for at lave aftaler, løse skænderier og dømme dem, der havde brudt loven. Tænk på det som en blanding af en domstol og et byråd."
• Handel: "Vikingerne var gode til at handle. De sejlede langt for at bytte varer. Hvad tror I, de handlede med?" (Forvent svar som pelse, træ, smykker, våben, slaver). "Ja, netop! De handlede med mange ting."
• Vikingeskib: "Uden vikingeskibene kunne de ikke have rejst så langt. De var utroligt dygtige skibsbyggere." (Vis Billede 2: "Vikingelangskib"). Find det
• Hverdag: "Hverdagen var meget anderledes end i dag. De fleste var bønder og arbejdede på markerne." (Vis Billede 1: "Vikingebonde pløjer mark"). Find det

1. Samfunds-pyramide: Tegn en simpel pyramide på tavlen.

• Lærer: "Hvis vi skulle placere folk i vikingetiden i en pyramide, hvor tror I så, jarlerne ville være? Og trællene?"
• Placer "Jarler" øverst, "Frie bønder/håndværkere" i midten, og "Trælle" nederst. Forklar kort, at de frie bønder var den største gruppe.

1. Uddel teksten "Vikingernes samfund" (fra Appendiks) til hver elev.
2. Lærer: "Læs teksten i stilhed. Når I er færdige, skal I besvare spørgsmålene, der står under teksten. I må gerne snakke sammen med jeres sidemakker, hvis I har brug for hjælp."
3. Eleverne læser og besvarer spørgsmål.
4. Gennemgå svarene i plenum:

• Lærer: "Hvad var det vigtigste, vikingerne producerede i deres hverdag?" (Svar: Mad, tøj, redskaber).
• Lærer: "Hvilke varer handlede vikingerne med fra andre lande?" (Svar: Sølv, silke, krydderier, vin, glas, smykker).
• Lærer: "Hvilke varer solgte vikingerne?" (Svar: Pelse, hvalros-tænder, slaver, rav, jern).
• Lærer: "Hvorfor var tinget så vigtigt?" (Svar: Her mødtes man for at løse stridigheder, lave aftaler og dømme forbrydere).

5. Opsamling (5-10 min)

1. Spørgerunde:

• "Hvem var en 'jarl'?" (En rig og magtfuld mand.)
• "Hvem var en 'træl'?" (En person, der ikke var fri, en slave.)
• "Hvad var et 'ting'?" (Et mødested for frie vikinger til at dømme og lave aftaler.)
• "Nævn to ting, vikingerne handlede med." (F.eks. pelse og sølv.)
• "Hvad var en stor del af vikingernes hverdag?" (Landbrug, fiskeri, håndværk.)

1. Afslutningsopgave – Den vigtigste information:

• Lærer: "Nu skal I tænke over alt det, vi har lært i dag. På et lille stykke papir skal I skrive ÉN ting, som I synes var det allervigtigste eller mest interessante, I lærte om vikingetidens samfund i dag. Det kan være et ord, en idé, eller en ting, der overraskede jer."
• Eleverne skriver deres svar ned.
• Lærer: "Nogle af jer må gerne dele jeres vigtigste information med klassen." (Lad et par elever dele).

6. Differentiering

• Dansk som andetsprog / Svage elever:
• Ordkort: Give ekstra tid til at arbejde med ordkortene. Lærer kan gennemgå ordene individuelt eller i en lille gruppe.
• Støtteord: Under læsning af teksten kan læreren give en liste med støtteord og deres simple forklaringer (f.eks. "produktiv" = "dygtig til at lave ting", "stridigheder" = "skænderier").
• Kortere tekst: Man kan forberede en forkortet version af teksten "Vikingernes samfund" med færre detaljer og kortere sætninger.
• Spørgsmål: Reducere antallet af spørgsmål til teksten og/eller give svarmuligheder (multiple choice) til nogle af spørgsmålene.
• Visuel støtte: Brug flere billeder til at illustrere begreberne.
• Stærke elever:
• Uddybende opgaver: Efter læsning af teksten kan de få en ekstra opgave: "Forestil dig, at du er en ung viking. Vil du helst være en jarl, en fri bonde eller en træl? Begrund dit svar."
• Forskning: Bed dem om at finde ud af, hvad vikingerne brugte deres trælle til ud over landbrug.
• Diskussion: Efter opsamlingen kan de diskutere: "Var vikingetidens samfund retfærdigt? Hvorfor/hvorfor ikke?"
• Kort-opgave: Vis et kort over Europa og bed dem om at pege på, hvilke områder vikingerne handlede med, ud fra teksten. Find det

7. Appendiks - Færdige materialer